А давайте мы автора поста спросим, что он имел в виду. Сдается мне, он имел в виду не фантастическую литературу, а что-то другое.
Например, вот это:
Курилка
- Thread starter Кристина
- Start date
Например, вот это:
Какое именно? И романа такого не существует, есть только фильм.
Кристина
Well-known member
Это фрагмент из романа Духлес Сергея Минаева. Конкретно, эти строки произносит главный герой, Роман Веллер, в своих размышлениях. Он вспоминает свои амбициозные мечты и идеалы, которые были связаны с верой в могущество и прогресс, присущие, как ему кажется, советской эпохе.
Что-то в обоих книжках серии не вижу ничего ни про Кассиопею, ни про Жванецкого, ни про идеализацию...
Лукум-Аль-Рахат
Well-known member
А было ли кому «вдалбливать экономику»? А была ли тогда «экономика» как наука? — Не было! Была «Политэкономия» в двух частях: политэкономия капитализма (чисто по Марксу и Адаму Смиту) — вполне нормальная научная теория, проверенная на практике, и политэкономия социализма — чистая химера и обман, в котором ничего не было от настоящей науки.
СССР фактически строил не коммунизм, а государственный капитализм с централизованным присвоением прибавочного продукта.
В истории уже был «азиатский способ производства» — государственный феодализм. Пример тому — Китай. Это не признавалось тогда официальными марксистами-ленинцами, но даже ещё в СССР получило официальное признание.
О том, что «базис определяет надстройку» в ту пору слышали все. но немногие всерьёз об этом задумывались. При том или ином уровне развития производительных сил тот же самый общественный строй рано или поздно воспроизводился, пусть в несколько ином идеологическом обличье.
У нас в стране все крестьянские восстания потерпели поражение, в в истории Китая крестьяне несколько раз побеждали императора. И тут же победители начинали строить заново всю имперскую иерархию власти. только с новым императором.
То же самое произошло и у нас.
Ещё одно маленькое замечание: экономику у нас до сих пор нигде не преподают, преподают только «экономикс», а это совсем другое.
И несколько слов о преподавании физики. В школе физику преподавали скорее как прикладную науку качественного характера, чтобы изучивший её мог измерить вольтметром напряжение в розетке.
Школьная физика принципиально отличается от той. которой занимаются учёные. Школьная физика преподаётся в системе единиц СИ, ориентированной на бытовое использование, а в науке используется система СГС. Разница между ними колоссальна. Если отвлечься от механики в сторону более сложных разделов физики, то там даже ряд формул имеют другой вид. Это вызвано именно другой системой единиц.
Приведу только один пример. В системе СИ электрическая ёмкость (например, конденсатора) измеряется в фарадах. Ёмкость в одну фараду означает, что при увеличении электрического заряда на 1 кулон напряжение увеличивается на 1 вольт. В реальности мало кто мог видеть подобный конденсатор, ёмкость обычных конденсаторов составляла микро и пикофарады. Перейдём теперь в систему СГС. Там электрическая ёмкость измеряется в сантиметрах (тех самых единицах длины), и за единицу принимается ёмкость металлического шара диаметром 1 см. Почувствуйте разницу!
Школьная физика принципиально отличается от той. которой занимаются учёные. Школьная физика преподаётся в системе единиц СИ, ориентированной на бытовое использование, а в науке используется система СГС. Разница между ними колоссальна. Если отвлечься от механики в сторону более сложных разделов физики, то там даже ряд формул имеют другой вид. Это вызвано именно другой системой единиц.
Приведу только один пример. В системе СИ электрическая ёмкость (например, конденсатора) измеряется в фарадах. Ёмкость в одну фараду означает, что при увеличении электрического заряда на 1 кулон напряжение увеличивается на 1 вольт. В реальности мало кто мог видеть подобный конденсатор, ёмкость обычных конденсаторов составляла микро и пикофарады. Перейдём теперь в систему СГС. Там электрическая ёмкость измеряется в сантиметрах (тех самых единицах длины), и за единицу принимается ёмкость металлического шара диаметром 1 см. Почувствуйте разницу!
В СССР был один основной минус - марксистско-ленинская идеология отрицала частную собственность на средства производства и частную инициативу. Все остальное можно пережить, как показал опыт современного Китая.
Экономикс - это то, про что твердил М.Хазин. Либеральная идеология отрицает любую другую идеологию кроме либеральной (в последнее время именуемой либерал-глобалистской).
В чем разница между социализмом и либерал-капитализмом?
При социализме, условно, государство продает нефть за границу и на эти деньги может купить что-то полезное для развития. Станки и оборудование, к примеру.
При либерал-капитализме государство не должно добывать нефть. Оно передает месторождения частным компаниям. Те продают нефть за границу, а деньги кладут себе в карман или прячут в офшоры. Налоги оптимизируют (т.е. не платят). Если государству нужны деньги для развития - оно должно вымаливать "иностранные инвестиции", даже имея природные ресурсы.
Last edited:
Ой, да ладно. Никто ничего у нас не мерял. Максимум напряжение батарейки. Мне папа на словах смог объяснить, что такое трансформатор. По учебнику было не понять.
Вот те же бойскауты в США учат много разных полезных навыков, которые в жизни пригодятся. А школьный курс физики или химии - увы.
"Сегодня СГС в основном вытеснена системой Международная система единиц (СИ)"
С таким же успехом можно сказать, что цифровые компьютеры используются в компьютерных играх, а в научной деятельности компьютеры используются аналоговые. Был у нас такой чудесный курс в универе
А вот и не «увы». Тут дело прежде всего в человеке.
Приведу один пример. Брат моего деда жил в сельской местности, на фронт его не взяли из-за очень плохого зрения. Работал он учителем в сельской школе, преподавал всё, в том числе, физику и химию. Когда началась война, пропали из продажи спички, особенно в сельской местности, а курили тогда почти все. В городах на заводах втихаря делали зажигалки, а брат моего деда на селе такой возможности не имел. Тогда он сам начал делать спички в заметных количествах. Физику и химию он знал. Запас химикатов в школе был, и он сам сделал оснастку для производства спичек. И курил спокойно всю войну.
Эту оснастку он мне потом показывал. Я знаю и другие примеры, когда знания становились силой.
Так в компьютерных науках память тоже измеряют в метрах
Во всём мире в науке используется именно система СГС, вся атомная физика и электродинамика построена на ней. Для механики принципиальной разницы нет."Сегодня СГС в основном вытеснена системой Международная система единиц (СИ)"
С таким же успехом можно сказать, что цифровые компьютеры используются в компьютерных играх, а в научной деятельности компьютеры используются аналоговые. Был у нас такой чудесный курс в универе
Вы будете удивлены, но аналоговые вычислительные машины существовали и имели практическое применение, правда, иногда не такое, на которое рассчитывали их создатели.
Так это учитель, т.е. специалист. Но такими навыками мало кто владеет, школа их не дает. Меня в школе убивала необходимость писать какие-то дурацкие формы реакций с концентрированной и разбавленной серной и соляной кислотами. Зачем это школьникам?
Лабораторные идиотские - кинуть кусочек цинка в кислоту! Пойдут пузырьки! Мы доказали - это пошел водород! Офигенно!
Вот что химия реально должна объяснять - это таблица Менделеева, т.е. как устроен мир, структура атомов, почему элементы в столбцах похожи, какие элементы для чего используются, где что добывается. А формулы пусть уже учат химики на химфаках.
Ещё один личный пример. Мой дед не имел высшего образования, но когда ещё до войны началось пробное телевизионное вещание, сам сделал телевизионный приёмник. Никакого кинескопа достать было невозможно, тогда он использовал механическую развёртку: диск Нипкова и безынерционную лампу. Экран был размером с пачку «беломора», но телевизор реально работал. Бабушка, дедушка и отец смотрели телепередачи в начале 40-х годов. Я потом его видел у него в гараже. Вспомните, в каком году началось производство телевизионных приёмников для населения (КВН-49).